Käyttäjä:Turrikka~fiwikiversity

Rushkoffin asteikko ja uudet lukutaidot

Jotta maailma toimisi, tarvitsemme sosiaalisia ohjelmoijia. Rushkoff vertaa ohjelmoijaa pelin pelaajaan, joka kokeilijasta päätyy tekemään omia pelejä. Ohjelmoijan etuna on se, että hän on aina askeleen edelle ohjelmoidusta. Ohjelmoijan on kuitenkin ensin opittava työskentelemään ”digitaalisen median harhoilla”. Ruskoff onkin määrännyt 10 ”sosiaalista käskyä” näitä harhoja vastaan.

Ruskoffin mielestä Internet tarjoaa uusia tapoja kommunikoida ja helpottaa eri puolilla maailmaa asuvien ihmisten välistä kommunikaatiot. Hän antaa käytännöllisiä ohjeita nousta peruskäyttäjistä ohjelmoijiksi. Vaikka Twitter, Facebook ja Messenger ovat aina meidän käytettävissämme, meidän ei aina tarvitse olla niille käytettävissä ja minkä voi tehdä kasvotusten toisten ihmisten kanssa, ei pidä tehdä etänä. Ruskoff käskee myös käyttämään netissä omaa nimeä. Nimettömyys ei välttämättä ”romuta ennakkoluuloja”, vaan usein vain kiertää aihetta. Internet antaa harhauttavasti ymmärtää, että se palvelee peruskäyttäjiä. Ruskoff kannustaa peruskäyttäjiä kuitenkin näkemään mitä nämä voivat Internetillä tehdä, eikä vain sen mitä Internet voi tarjota näille.

Sosiokulttuurisen lukutaitokäsityksen mukaan lukutaito on sosiaalisten käytäntöjen osaamista: kalenterin käyttöä, päiväkirjojen ja blogien lukemista ja kirjoittamista jne. Mutta se sisältää muutakin kuin taidon lukea ja kirjoittaa tekstiä. Medialukutaito on 2000-luvun mediakulttuurissa myös multimodaalisten tekstien vastaanottoa ja tuottamista. Kuvat ovat yhä enemmän läsnä ihmisen arjessa ja se on jopa syrjäyttänyt tekstin. On siis tärkeää osata tulkita kuvia. Digitaalisen ajan mediakulttuuriin kuuluu oma osallistuminen ja tuottaminen – ihmiset jakavat kokemuksia ja tuottavat identiteettiä erilaisissa virtuaalisissa yhteisöissä.

Sosiokulttuuriseen lukutaitokäsitykseen sisältyy eri lukutaitoja. Ne liittyvät erilaisiin alueisiin – kuten kotiin, kouluun, vapaa-aikaan ja työhön – ja eri alueiden ja paikkojen lukutaidot voivat kohdata toisensa (esim. koulu ja koti). Lukutaidoista voidaan erotella eri tasoja. Allan Lucen mukaan tasoja on neljä: koodaamiskyky, semanttinen kyky, pragmaattinen kyky ja kriittinen kyky. Rushkoff varoittaa: ellet ole itse ohjelmoija, olet ohjelmoitu. Medialukutaitoinen ei ole vain passiivinen vastaanottaja, vaan mediatekstien tuottaja ja näin myös vaikuttaja. Sosiokulttuurinen lähestymistapa korostaa toiminnallisuutta ja yhteisöllisyyttä, joten Rushkoffin asteikon ”player-cheater-author-programmer” voi sanoa edustavan sosiokulttuurista lukutaitokäsitystä.

Lähteet:

http://workbookproject.com/culturehacker/2010/03/22/sxsw-rushkoff-program-or-be-programmed/

http://tuhatsanaa.net/mediakasvatus_ja_medialukutaidot_kupiaisen_ja_sintosen_tapaan

http://www.slideshare.net/EliisaVainikka/lukeminen-luukka250311