Nimettömät

Kirjoitellaanpa tähän. :)

Keskustelu johdanto-videosta

Pystyy itse olemaan tiedon tuottaja. Kriittinen medoialukutaito ilmenee mm. siten, että ymmärtää kaiken netissä olevan tiedon olevan muokattavissa. Videossa ei tullut esille sosiaalisen median vaatimat sosiaaliset taidot, jotka mielestämme ovat myös osa medialukutaitoa. Nettietiketin hallinta on olennainen sosiaalinen taito, jota tarvitaan käytettäessä erilaisia sosiaalisia medioita.

Lapset ja nuoret luottavat omaan medialukutaitoonsa siinä määrin, etteivät halua tulla mediakasvatetuiksi. Haasteena on, kuinka saada opiskelijat/oppilaat motivoitua mediakasvatuksen pariin. Tulisi esim. konkretisoida aktivoivin tehtävin oman medialukutaidon rajallisuus.

Pohdimme myös, kenen vastuulla on mediakasvattaa ikääntyneitä. Prefiguratiivisuus vaatisi lasten ja lastenlasten vastuuta omien isovanhempien mediakasvatuksesta edes mekaanisen medialukutaidon tasolle. Analyyttisen ja kriittisen medialukutaidon tasolle pääseminen on haastavaa kaikenikäisille.

Opettajat kokevat mediakasvatuksen tärkeänä, mutta heiltä puuttuvat usein käytännön työkalut. Suomessa on useita mediakasvatuksen piirissä puuhailevia tahoja. Haasteena on hyvien toimintakäytäntöjen levittäminen. Opettajat ovat usein digisiirtolaisia, kun taas oppilaat ovat diginatiiveja. Opettajan on pakko heittäytyä oppijaksi kaikkitietävyyden sijaan. Diginatiivius on toisaalta myytti; kaikki eivät ole luonnostaan diginatiiveja eivätkä omista iPadeja.

Noah-video

Kertoo teinien sosiaalisen median käytöstä. Videossa tulee esille Facebookin rooli ihmissuhteiden luojana ja ylläpitäjänä sekä rikkojana. Heikko kasvokkainen kommunikaatio aiheuttaa väärinkäsityksiä ja sotkee helposti sosiaalisia suhteita. Facebookissa vallitsevat kirjoittamattomat säännöt, jotka ovat lukemattomia ja kantapään kautta opiskeltuja. Sosiaalinen media on imagonhallintaa, jossa alter ego on toimijana. Siinä ei välttämättä edes pyritä lähelle todellista identiteettiä.

Facebook ei välttämättä ole enää nuorten juttu. Nuoret ovat instagramissa, snapchatissa ja kik-messengerissa. Esimerkiksi LinkedIn on räikeästi itsensä brändäämistä. Pinterest on noussut opetuksen välineeksi. Opettajan tulisi olla tietoinen yhteisöpalvelujen ominaisuuksista ja säännöistä (esim. ikärajat). Uudet sosiaaliset mediat saattavat olla oppimisen välineenä ja yhteydenpitokanavana opettajan ja oppilaiden välillä. Sellainen sovellus voisi vaikka lisätä luokan yhteisöllisyyttä. Jos opettaja on mukana, niin luulisi yhteisöpalvelun olevan kiusaamisen ulkopuolella. Nettikiusaaminen on nykyajan ilmiö, jota tapahtuu "tavanomaisen" koulukiusaamisen ohella. Iso kysymys on, kuinka koulun henkilökunta voisi torjua nettikiusaamista.

Multitasking tarkoittaa monien tehtävien yhtaikaista hallinnointia. Emme keksineet termille hyvää suomennosta. Videolla havainnollistui hyvin, kuinka luonnollista se on nuorille. Facebook-keskustelut, Skype ja muut ovat samaan aikaan avoinna.

Ted-luento

Videoluento ei herättänyt paljon uusia ajatuksia. Hole in the wall -projekti oli olennainen osa luentoa. Yliopistotkin ovat kovaa vauhtia menossa nettiin. MOOC-kurssit ovat tästä hyvä esimerkki. Yhä useammalla on mahdollisuus opiskella yliopistotasoisia kursseja ja saada niistä jopa jonkinlaisia sertifikaatteja sekä kontakteja ympäri maailman. Videossa puhutttiin myös siitä, miten erilaiset pilvipalvelut ja internet ylipäätänsä ova muuttaneet oppimista. Tarvitseeko oppilaan esimerkiksi opetella ulkoa asioita, jos sama tieto on muutaman klikkauksen päässä? Toisaalta voidaan pohtia myös sitä, mikä sitten on sellaista tietoa, joka kuuluisi opetella? Pitäisikö meidän ylipäätänsä tarkastella kriittisesti koulussa opettavien asioiden tärkeyttä? Opittavat asiat pitäisi sitoa paremmin oppilaiden arkielämään, jotta asiat konkeretisoituisivat heille toivotulla tavalla.

Koemme, että pilvipalvelut voivat parhaimmillaan tukea tällaista uudenalaista oppimista, mutta koulun ei pitäisi siirtyä kokonaan verkkoon. Pilvipalveluita tai ylipäätänsä tvt:tä ei tulisi käyttää opetuksessa, ilman että ne palvelevat opetusta ja oppimista.